Το ιστολόγιο μου για το γυμνάσιο

  ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Η έκρηξη και η εξέλιξη της γαλλικής επανάστασης (1789  1794) H ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΣΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗΣ Συνέλευση των τάξεων  (Βερσαλλίες, Μάιος 1789) : εκπρόσωποι των ευγενών, του κλήρου και της τρίτης τάξης - αίτημα προς το βασιλιά Λουδοβίκο ΙΣΤ':  μεταρρυθμίσεις  για να βγει η χώρα από το οικονομικό αδιέξοδο. Εθνική Συνέλευση ή Εθνοσυνέλευση Έτσι αυτοανακηρύχθηκαν οι εκπρόσωποι της τρίτης τάξης στη Συνέλευση των τάξεων, με το επιχείρημα ότι εκπροσωπούσαν το 98 % του γαλλικού έθνους. Όρκος του σφαιριστηρίου : οι εκπρόσωποι της τρίτης τάξης ορκίστηκαν ότι θα συντάξουν σύνταγμα. Συντακτική Συνέλευση Έτσι ονομάστηκε τον Ιούλιο του 1789 η Εθνοσυνέλευση, αφού σκοπός της ήταν να συντάξει σύνταγμα . Οι ενέργειες της Συντακτικής συνέλευσης: Κατάργηση των προνομίων των ευγενών και του κλήρου (1789). Ψήφιση της Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του ανθρώπου και του πολίτη (1789). Ψήφιση του πρώτου συντάγματος (1791) ? πολίτευμα: συντ...

  Ενότητα 2 ¨Αμερικανική επανάσταση" Κατά το διάστημα 1607-1732 οι Άγγλοι δημιούργησαν στα ανατολικά παράλια της  Βόρειας Αμερικής 13 αποικίες. Οι άποικοι ήταν κυρίως Άγγλοι, αλλά και Γάλλοι, Γερμανοί και Σουηδοί που αναζητούσαν μια καλύτερη τύχη.   Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΙΚΙΩΝ 1) Κυβερνήτης (διορισμένος από την Αγγλία) 2) Η Συνέλευση των Αποίκων : μπορούσαν να ψηφίζουν μόνο κάποιοι πλούσιοι άποικοι. Ψήφιζε νόμους και ενέκρινε φόρους. Οι άποικοι  δεν εκπροσωπούνταν στο αγγλικό κοινοβούλιο, ενώ οι Άγγλοι έλεγχαν το εξωτερικό εμπόριο των αποικιών. ΑΙΤΙΕΣ ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΗΣ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗΣ 1.    Οι αποικίες αναπτύσσονταν ραγδαία τη στιγμή που η Αγγλία κυριαρχούσε απόλυτα στην οικονομία τους. 2.    Οι Άγγλοι δεν επέτρεψαν στις αποικίες να εκμεταλλευτούν τις νεοαποκτηθείσες περιοχές του Καναδά και της Φλόριντα. Η ΑΦΟΡΜΗ ΤΗΣ ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΗΣ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗΣ Οι άποικοι αντιδρώντας για τους φόρους έπαψαν να αγοράζουν αγγλικά προϊόντα ► οι Άγγλοι κατήργησαν το...

                                                             ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Η τελευταία φάση της γαλλικής επανάστασης και η εποχή του Ναπολέοντα (1795-1815) Η τρίτη και τελευταία φάση της γαλλικής επανάστασης, 1794 – 1799 Επικράτηση των μετριοπαθών Θερμιδοριανών, οι οποίοι: ·       ελέγχουν τη Συμβατική ·       ψηφίζουν νέο σύνταγμα (1795) ·       αναθέτουν την εκτελεστική εξουσία στο Διευθυντήριο. Η εποχή του Ναπολέοντα,1799 -1815 Η αναρρίχησή του στην εξουσία : ·       Στα τέλη του 1799, ο Ναπολέων Βοναπάρτης καταλαμβάνει την εξουσία με τη συγκατάθεση του Διευθυντηρίου. ·    ...

  Να’ σαι καλά δάσκαλε ΓΙΩΡΓΟΣ ΙΩΑΝΝΟΥ (1927-1985) ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ·           Αξία-περιφρόνηση του λαϊκού πολιτισμού ·           Αποκοπή-γνωριµία των μαθητών µε τ ον  λαϊκό πολιτισµό ·           Μαθητική πονηριά ΥΠΟΘΕΣΗ Στο διήγημα αυτό ο αφηγητής, με το βλέμμα ενός έφηβου μαθητή,  περι­γράφει την εμπειρία του από τη διδασκαλία και την παρουσία του φιλολό­γου του. Ο ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ Το διήγημα περιέχει πολλά αυτοβιογραφικά στοιχεία, αφού ο Ιωάννου θήτευσε στη Μέση Εκπαίδευση και ασχο­λήθηκε με τη συγκέντρωση και μελέτη των δημοτικών τραγουδιών.   Το έργο του Γιώργου Ιωάννου τοποθετείται στη μεταπολεμική ελληνική λογοτεχνία και πηγάζει από τις προσωπικές εμπειρίες του συγγραφέα από την εποχή της γερμανικής κατοχής, της εθνικής αντίστασης και του εμφυλίου στην Ελλάδα.  Γνωρίσματα των έργων του Ιωάννου , κατά τον Λ. Πολίτη, είναι ο ...

                                                            Στοιχεία για την αφήγηση  Αφηγητής  Σε ένα λογοτεχνικό κείμενο παρακολουθούμε και συμμετέχουμε στη ροή μέσα από τη σκοπιά, τη ματιά κάποιου συγκεκριμένου προσώπου. Με βάση αυτή την αρχή μπορούμε να διακρίνουμε τις εξής περιπτώσεις:  Παντογνώστης αφηγητής:  Ο αφηγητής δεν είναι πρόσωπο της ιστορίας. Γνωρίζει τα πάντα, έχει εποπτεία και δεν εστιάζει σε κάποιο συγκεκριμένο σημείο καθώς έχει μπροστά του πάντα τη συνολική εικόνα την οποία και μας παρουσιάζει. Αυτός είναι και ο λόγος που σε αυτού του είδους την αφήγηση χαρακτηρίζουμε την εστίαση ως μηδενική.  Αφηγητής – πρόσωπο:  Σε αυτή την περίπτωση ο αφηγητής είναι ένα από τα πρόσωπα της ιστορίας. Γνωρίζει μόνο όσα μπορεί να αντιληφθεί από τη δική του οπτική γωνία. Η εστίαση χαρακτηρίζεται ως εσωτερική κ...

 ΤΑ ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΧΙΡΟΣΙΜΑ Εντίτα Μόρρις Αφηγητής: ομοδιηγητικός (εσωτερική εστίαση = από την οπτική γωνία της αφηγήτριας - ηρωίδας). Αφηγηματικές τεχνικές: περιγραφή, αφήγηση, διάλογος, εσωτερικός μονόλογος Εκφραστικά μέσα: μεταφορές, προσωποποιήσεις, παρομοιώσεις, εικόνες Γλώσσα: απλή, καθημερινή Ύφος: ζωντανό, απλό, συγκινητικό 4 θεματικές ενότητες: 1. Νάτα που γεννήθηκαν και τα μικρά σκιουράκια... ψιθυρίζει η Οχάτσου στο αυτί μου. 2. Χαιρετάμε τους άλλους... να σας ξαναδώ σύντομα… 3. Βρισκόμαστε και οι δυο... με τον Αμερικάνο. 4. Κατεβαίνουμε αργά προς την όχθη... Κοιμάσαι πραγματικά εν ειρήνη. Γραμμική αφήγηση με μια αναδρομή στο παρελθόν (για την αφήγηση του θανάτου της μητέρας) και μια πρόληψη, δηλαδή αναφορά στο μέλλον (στο σημείο που απευθύνεται νοερά στη νεκρή μητέρα της). Θέματα: 1. Η ατομική βόμβα της Χιροσίμα (6 Αυγούστου 1945) και οι καταστροφικές της συνέπειες: Με τη λήξη του Β΄ Παγκοσμίου Πολέμου η Αμερική ζητά την παράδοση της Ιαπωνίας άνευ όρων. Οι Ιάπωνες δεν παρ...

                                                    Ασκήσεις  1. Σχηματίστε σύνθετα με τα αχώριστα λαϊκά μόρια και τις παρακάτω λέξεις: α – στερητικό, ανα ,ξε ,αν φλούδα : ξεφλουδίζω  τρέχω αέρας φεύγω σκέλη θεμιτός αίμα φέρω αντικαθιστώ τρυπώνω δασώνω πόρτα νύχτα αξιόπιστος ήθος όπλο μπορώ βροχή ελπίζω οχυρώνω 2. Να βρείτε τη σημασία του πρώτου συνθετικού των παρακάτω λέξεων: άνισος  αναιμία αναδάσωση αναπηδώ ανελεύθερος αναρωτιέμαι αναλφάβητος ανασφάλεια αόρατος ξετρελαίνομαι ξεριζώνω 3. Να συμπληρώσετε τα κενά με πρώτο συνθετικό το δισ- (δι-) ή το δυσ- ανάλογα με το νόημα. 1. Το δ….τιχο αυτό το έγραψε ο ποιητής για τη σύντροφο του.  2. Στην παλιά μου γειτονιά ελάχιστα σπίτια ήταν δ….ώροφα. 3. Η τοπική εφημερίδα δημοσίευσε ένα δ….στηλο άρθρο για τη δραστηριότητα του σχολείου μας. 4. Να χρησιμοποιήσεις αδιάσειστα επιχειρήματα, γιατί είνα...

                                                                "Καλλιπάτειρα"     Λορέντζος Μαβίλης Ο Λορέντζος Μαβίλης γεννήθηκε το 1860 στην Ιθάκη αλλά πέρασε το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του στην Κέρκυρα  όπου και συνδέθηκε με φιλία με τον μαθητή του Διονυσίου Σολωμού, Ιάκωβο Πολυλά. Σπούδασε φιλολογία, γλωσσολογία και φιλοσοφία στη Γερμανία και συμμετείχε στον επαναστατικό αγώνα της Κρήτης και της Ηπείρου, κατά τον οποίο και τραυματίστηκε. Έτσι, επέστρεψε στην Κέρκυρα, όπου ασχολήθηκε εντονότερα με την ποίηση κι έγραψε τα καλύτερα σονέτα του. Ασχολήθηκε, επίσης, με την πολιτική και εξελέγη Βουλευτής το 1910. Η πατριωτική δράση του συνεχίστηκε στους Βαλκανικούς Πολέμους στους οποίους έλαβε εθελοντικά μέρος. Σκοτώθηκε στο μέτωπο της Ηπείρου το 1912.    Ο Μαβίλης αποτελεί τον νεότερο και τελε...